به نام خدا
موضوع مقاله : روش تدریس مناسب برای درس های دستور و آرایه
در استفاده ی درست از اصول و معیارهای دانش برنامه ریزی درسی، در تهیه و تنظیم برنامه ها و محتوای کتاب درسی بسیار ضروری است. هدف اصلی در تدریس دستور ایجاد تغییر مناسب و عمیق در رفتار زبانی دانش آموزان و آماده سازی بسترهای مناسب برای بروز خلاقیت و کشف و پرورش استعدادهای کلامی و نویسندگی دانش آموزان است.1
موارد زیر روش تدریس بنده است و با اینکه شاید نام تدریس مناسب را نمی توان روی آن گذاشت اما نتایج کار برای بنده و دیگران بسیار موثر بوده است.
1- تدریس خود را معمولاً با طرح یک پرسش کلی در مورد درس شروع می کنیم ، این پرسش باید کوتاه، جذاب و برای دانش آموز تازگی داشته و تفکر آنها را برانگیزد، به طور مثال برای درس خط و نوشتار، زبان فارسی 2 این پرسش را مطرح می کنیم : «بچه ها ! راستی تا حالا فکر کردین که چرا هیچ بچه ای باسواد دنیا نمی آد؟ » این سوال جدید و غیرمنتظره ، چند دقیقه ای ذهن آنها را مشغول خواهد داشت.
2- در هنگام تدریس دستور باید سعی شود که مثال ها را خود دانش آموزان بزنند، بعد از توضیح درس و گره گشایی از آنها می خواهیم که فی المثل برای هر زمان مثالی بزنند و با آن جمله ای بسازند، بدین ترتیب تدریس دانش آموز محور خواهد شد و چون آنها منتظرند که هر لحظه از آنها سوالی شود شش دانگ حواسشان به درس متمرکز خواهد شد.
«باید سعی شود که پرسش ها با درس ارتباط داشته باشد، سوال تغییر داده شود، سوال های غلط انداز برای سنجش هوش افراد در نظر گرفته شود و حرکت معلم در کلاس لا به لای بچه ها فراموش نشود.2 »
3- اگر بعد از تدریس تمرین های کتاب توجه مبذول شود خیلی بهتر است، با این توضیح که وقتی تدریس و پرسش تمام شد، از آنها بخواهیم تمرین های درس را حل کنند، این کار دو مزیت دارد: 1- چون تدریس تازه پایان یافته و هنوز مطالب در ذهن دانش آموز هست! او تمرین ها را به راحتی حل می کند! روش بحث و گفتگو برای حل تمرین اینجا بسیار کارآمد است. در مجموع حل تمرین بعد از تدریس ، مثل نان داغی است که به تنور می چسبد!!. مزیت دوم این کار این است که اگر تمرین ها همان موقع حل نشود دانش آموز حل آن را برای یک هفته بعد می گذارد و تا آن موقع مطالب را فراموش کرده است و بدین ترتیب دست به دامان کتاب های آماده و کمک از بزرگترها می شود و خود در حل تمرین هیچ مشارکتی نخواهد داشت.
«فرایند ارزش یابی با بررسی هدف های برنامه های آموزشی شروع می شود چون غرض این است که بدانیم تا چه میزان هدفهای آموزش و پرورش تحقق یافته اند3 ....»
پس حل تمرین تحت نظارت معلم می تواند ما را در رساندن به اهداف خود بسیار نزدیک کند.
پایان
منابع :
1- کتاب معلم زبان فارسی (2) – سال دوم آموزش متوسطه - 1384
2- روشها – جواد محدثی – نشر معروف – پائیز 1376 – قم
3-برنامه ریزی آموزشی و درسی – دکتر علی تقی پور رهبر- نشر آگاه – پائیز 1374 – تهران
حوا جباری فرد دبیرستان شاهد دخترانه
موضوع تحقیق
روش تدریس مناسب برای درس های دستور و آرایه
گروه آموزشی زبان و ادبیات فارسی شهرستان دشتستان
به کوشش
حوا جباری فرد
زمستان 87